Ateliers

BLOC A D’ATELIERS

13 h 15 à 15 h

 

 

ATELIER 1     BÂTIR ENSEMBLE UNE ÉVALUATION À NOTRE MESURE

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La question de l’évaluation en milieu communautaire soulève des enjeux cruciaux et pose des défis d’importance. Pourquoi évaluer? Pour qui? Comment s’approprier un processus qui est souvent perçu comme une tâche ajoutée, complexe, trop lourde à gérer et qui nécessite de faire appel à des ressources externes?
Afin d’outiller et soutenir ses membres dans le développement de pratiques d’évaluation participative, le ROCQLD a entrepris depuis un an un vaste projet en collaboration avec le Centre de formation populaire (CFP), Centraide du Grand Montréal et le Secrétariat à l’action communautaire autonome et aux initiatives sociales (SACAIS).
Cet atelier proposera aux participants des pistes pour évaluer l’impact de leurs actions en utilisant des outils simples et conviviaux, adaptés à la réalité des organismes. À travers l’exemple des pratiques d’évaluation développées dans deux organismes membres du ROCQLD, mis en perspective par un survol des principaux enjeux et défis de l’évaluation en milieu communautaire, ils seront amenés à réfléchir sur la façon de faire de l’évaluation un véritable outil de développement et de reconnaissance de leurs pratiques.

 

Panélistes

• Pierre Daher, Superviseur du programme en intervention familiale, Je Passe Partout
• Jose Myriam Saint Fleur, Coordonnatrice des activités, Carrefour des 6-12 ans
• Céline Rossini, Conseillère en gestion organisationnelle, Centre de formation populaire

  

ATELIER 2     APPRENDRE AUTREMENT AVEC LES ADOS

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Quand, pour toutes sortes de raisons, les bancs de l’école ne conviennent plus à certains jeunes du secondaire, il leur arrive d’intégrer un programme alternatif offert par des organismes communautaires de lutte au décrochage. Les jeunes peuvent alors participer à des activités artistiques ou manuelles, faire un stage en entreprise, travailler certaines matières scolaires, etc., tout en bénéficiant d’un suivi psychosocial personnalisé. Parfois, ces programmes s’apparentent même à de la «scolarisation hors cadre scolaire».
Au-delà des apprentissages, ce sont les habilités sociales, l’estime de soi et la confiance en soi et aux autres qui sont développées chez ces jeunes.
Comment fonctionnent exactement ces programmes d’accompagnement hors cadre scolaire ? Quel(s) type(s) de collaboration s’établit entre le milieu scolaire et le milieu communautaire ? En plus d’illustrer les pratiques, l’atelier s’attardera aux défis et conditions gagnantes de tels programmes, et les retombées, à court et moyen terme, pour les jeunes seront identifiées.

 

Panélistes

• France Houle, Coordonnatrice des programmes, La Maison de Jonathan
• François Bélanger, Directeur, Vallée Jeunesse Québec

  

ATELIER 3      LES TIC CHEZ LES ORGANISMES COMMUNAUTAIRES DE LUTTE AU DÉCROCHAGE

L’impact social et éducatif des technologies de l’information et de la communication n’est plus à démontrer. De plus en plus d’organisations communautaires les utilisent en soutien à leur mission et à la réalisation de leurs objectifs. Mais comment pousser plus loin et mettre à profit le formidable potentiel des TIC, et en particulier des réseaux sociaux, au service du milieu communautaire? Existe-t-il des limites ou des contraintes dans l’utilisation de ces outils?
Par le biais de la plate-forme Facebook, l’outil multimédia MOBILYS permet de faire connaître des initiatives en persévérance scolaire auprès d’une communauté donnée. Celle-ci est invitée à se mobiliser en appuyant les projets par un soutien financier, des dons de matériel ou tout simplement en encourageant les jeunes. Quelles ont été les retombées pour les deux organismes communautaires et les deux écoles secondaires qui ont déployé initialement Mobilys?

 

Panélistes

• Nicolas Arsenault, Instigateur, MOBILYS et spécialiste en marketing et en TIC
• Thomas Arsenault, Directeur exécutif des relations avec les OBNL et Établissements scolaires, MOBILYS

  

ATELIER 4      LITTÉRATIE ET RÉUSSITE ÉDUCATIVE : ÉCOLE-FAMILLE-COMMUNAUTÉ AUTOUR DU JEU

Dans un monde de plus en plus complexe, savoir lire est essentiel à la réussite scolaire et sociale. Comment valoriser la littératie chez les enfants? Quelles sont les pratiques éducatives pour les soutenir dans leurs apprentissages? À ce titre, le jeu mérite qu’on lui accorde une place de choix.
Plusieurs initiatives issues tant du milieu communautaire que de l’éducation ont misé sur le jeu pour favoriser la tenue d’activités de littératie. Leur autre point commun? Miser également sur la richesse des collaborations École-Famille-Communauté.
Cet atelier permettra d’explorer deux projets originaux : les Écoles de scrabble initiées par le Centre d’Aide à la Réussite et au Développement (CARD) et les Sacs de jeux, un projet développé dans le cadre d’un groupe de codéveloppement communauté-littératie-école-famille.

 

Panélistes

• Johanne Cyr, Ressource professionnelle, Une école montréalaise pour tous, Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport
• Martine Duguay, Ressource professionnelle, Une école montréalaise pour tous, Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport
• Claudia Olga Kadima, Coordonnatrice, Centre d’aide à la réussite et au développement C.A.R.D.

 

 

BLOC B D’ATELIERS

15 h 15 à 17 h

 

 

ATELIER 5     PRÉVENIR LE DÉCROCHAGE DES INTERVENANTS

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Qu’on ne se le cache pas : les intervenants qui accompagnent au quotidien les jeunes décrocheurs sont eux aussi à risque de décrochage. À force d’agir en première ligne et d’éteindre continuellement des feux, ils sont soumis à une forte pression et risquent l’épuisement professionnel. Les responsables des organismes communautaires doivent veiller à ce que leurs ressources soient soutenues et bénéficient d’espaces pour se ressourcer.
Nicolas Roy est intervenant psychosocial à L’Ancre des jeunes depuis plus de 10 ans. Si son mandat premier est d’intervenir auprès des jeunes, il n’est pas rare que ses collègues fassent appel à lui pour partager un questionnement, une émotion ou simplement pour ventiler. Monsieur Roy abordera l’importance que revêt le soutien des intervenants, les défis et les besoins reliés à l’équipe et au profil des jeunes qui sont accueillis chaque année, et enfin les inévitables remises en question professionnelles et personnelles.
Joanne Bradshaw a été psychoéducatrice en milieu scolaire pendant 17 ans. Elle exerce maintenant comme psychothérapeute, en pratique privée, auprès des adolescents et des adultes. Madame Bradshaw est également superviseure de stages pour les étudiants de l’école de psychoéducation de l’Université de Montréal. En tant que ressource externe, elle fait de la supervision clinique depuis un an auprès de l’équipe de Perspectives jeunesse. Comment aider un jeune? Jusqu’où aller? Quelles sont nos limites? Quand doit-on passer le relais? Voici autant de problématiques et de cas concrets qui ont été mis sur le tapis durant cette année de supervision et qui pourront être abordés en atelier par Joanne Bradshaw, Annie Brousseau et Eddy Mauris de Perspectives Jeunesse.

 

Panélistes

• Nicolas Roy, Intervenant psychosocial, L’Ancre des jeunes
• Joanne Bradshaw, Psychothérapeute et psychoéducatrice
• Annie Brousseau, Intervenante auprès des jeunes du secondaire de l’école Louis-Riel, Perspectives Jeunesse
• Eddy Mauris, Intervenant pour le programme Drop-in, Perspectives Jeunesse

 

ATELIER 6     LES DÉFIS D’INTÉGRATION DES ÉLÈVES NOUVEAUX ARRIVANTS ET LE RÉSEAU DES
                  INTERVENANTS COMMUNAUTAIRES SCOLAIRES INTERCULTURELS (ICSI)

En mars 2011, une enquête réalisée par la Table de concertation des organismes au service des personnes réfugiées et immigrantes (TCRI) auprès de ses membres a permis d’identifier sept principaux obstacles et défis d’intégration spécifiques aux enfants et aux jeunes immigrants de première génération (nés hors Canada) et leurs familles.
Au travers la présentation des résultats de cette enquête, l’atelier décrira également le réseau des intervenants communautaires scolaire interculturel (ICSI). Que sont les ICSI? Quelle est leur approche? Comment interviennent-ils? Quel rôle jouent-ils auprès de la famille immigrante? De l’école? De la communauté?

 

Panélistes

• Sylvie Guyon, Coordonnatrice du volet Jeunes, Table de concertation des organismes au service des personnes réfugiées et immigrantes
• Mélanie Marsolais, Coordonnatrice du secteur Éducation, Promotion - Intégration - Société nouvelle PROMIS
• Slim Daouzli, Intervenant social, La Maisonnée

  

ATELIER 7      S’OUTILLER AVEC LE CENTRE DE TRANSFERT POUR LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE DU QUÉBEC

Cet atelier animé par le Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ) a pour objectif de présenter trois outils qui peuvent être utiles dans la pratique communautaire. Ils ont été développés grâce au transfert de la recherche et à l’appui de l’expérience de la pratique.

• L’Inventaire visuel d’intérêts professionnels (IVIP) permet d’identifier les intérêts professionnels des jeunes et des adultes peu scolarisés afin de favoriser leur orientation scolaire et professionnelle. L’IVIP permet également aux utilisateurs de mieux connaître leurs caractéristiques personnelles et celles du monde du travail.

• Comme son nom l’indique, le Logiciel de dépistage du décrochage scolaire est un outil qui permet de dépister les élèves à risque de décrochage scolaire au secondaire, et de les classifier selon quatre profils de décrocheurs. Le Guide de prévention du décrochage scolaire - Y’a une place pour toi! permet ensuite de mettre en place des stratégies d’intervention auprès des élèves à risque. Perspectives jeunesse, qui est membre du ROCQLD, a mené un projet-pilote avec le Logiciel auprès de jeunes de secondaire 1 de l’école Pierre-Marquette.

• Enfin le Guide d’accompagnement aux devoirs et leçons. Une collaboration qui convie l’école, la famille et la communauté présente une approche innovatrice d’accompagnement des enfants du primaire et des parents dans la réalisation des devoirs et leçons. Cette fois c’est la pratique de Je Passe Partout, également membre du ROCQLD, qui a inspiré le Guide.

 

Panélistes

• Alain Pednault, Chargé de projets, CTREQ
• Bruno Thériault, Chargé de projets, CTREQ
• Hélène Rioux, Directrice des communications, CTREQ

 

ATELIER 8     IMPLIQUER LE PARENT DANS LA RÉUSSITE DE SON ENFANT : MISSION POSSIBLE!

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Travailler avec les parents semble bien être un des enjeux majeurs pour les acteurs de la lutte au décrochage scolaire. Et d’aucuns diront que c’est bien souvent une mission impossible, ou à tout le moins difficile.
Et si c’était “seulement” une question d’approches et d’attentes ? Et si on commençait par requestionner les nôtres ? En somme, prendre vraiment en compte les parents et les accompagner là où ils veulent (peuvent) se rendre?
Reste à savoir comment, quand on sait que chaque famille est unique et que les modèles familiaux et les modes d’éducation sont nombreux.
Le Centre de promotion communautaire Le Phare intervient auprès des familles à faible revenu et des familles immigrantes du quartier Rivière-des-Prairies depuis maintenant 36 ans. Trente six années de collaboration école-famille-communauté, c’est toute une expérience accumulée! Les intervenants du Phare ont certainement quelques pratiques à partager!

 

Panélistes

• Lorraine Doucet, Directrice, Centre de promotion communautaire Le Phare
• Yanick Galan, Intervenante sociale, Centre de promotion communautaire Le Phare
• Julie Geoffroy, Responsable de l’accompagnement scolaire et social, Centre de promotion communautaire Le Phare